El papel del clima motivacional percibido y la valoración de las clases de Educación Física en la adopción de estilos de vida saludables.

Jiménez, R., Cervelló, E., García, T., Santos-Rosa, F. J., y Reina, R. (2004). El papel del clima motivacional percibido y la valoración de las clases de Educación Física en la adopción de estilos de vida saludables. Revista de Psicología de la Salud, 16 (1 y 2), 145-160.

Influencia del feedback positivo y negativo en alumnos de secundaria sobre el clima motivacional ego-tarea percibido, la valoración de la educación física y la complejidad en las tareas de clase.

Viciana, J., Cervelló, E., Ramírez, J., San Matías, J., y Requena, B. (2003). Influencia del feedback positivo y negativo en alumnos de secundaria sobre el clima motivacional ego-tarea percibido, la valoración de la educación física y la complejidad en las tareas de clase. Motricidad, European Journal of Human Movement, 10, 99-116.

Clima motivacional en el aula, criterios de éxito de los discentes y percepción de igualdad de trato en función del género en las clases de educación física.

Cervelló, E., Del Villar, F., Ramos, L., y Blázquez, F. (2003). Clima motivacional en el aula, criterios de éxito de los discentes y percepción de igualdad de trato en función del género en las clases de educación física. Enseñanza. Anuario Inter.-universitario de Didáctica, 21, 379-395.